火事場の馬鹿力

表題の「火事場の馬鹿力」というのは

もちろん読者の皆さんご存知ですが、ここぞといったときに

普段の実力以上の力が出る、ということ。


このところそういう感じです。色々と追い詰められています。


でも逆に追い詰められるからこそ、出る力がある、

自分を追いつめる人に腹が立つし、恨みたくなります。

悪口も言いたくなります。でも、そうやって追い詰めて

くれる人がいるのは真の愛情であってありがたいことなのです。


先生というのはそうでなくてはならない。


自分は生徒に甘くてなかなかそういう存在になれない、と思って

いましたが、学生の振り返りを読むと自分がこれくらい

できるだろう、と課したことが一部の学生にとっては

不可能に近いくらいしんどいことなのだ、ということが

授業を振り返ってみるとわかります。それでも、やる気を

出してできることだけでもやろう、としている彼らを見ていると

感動します。


生徒にまた教えられています。

自宅レッスン 高校生

小学一年生から通っている生徒たちがついに

高校生になり、どうするのかなあ、と思っていましたが、

４月も終わろうとしていますがレッスンに来続けています。


たぶん保護者の意向もあり、本人たちも毎週別々の

高校や同じ高校でも別のコースに進学したこともあり、

ここが彼らにとってお互いの近況報告の場にもなっている。


ずっとこの十数年こんな感じなので、近所の自宅塾としての

役目の１つなのかなあ、とは思いますが、ここからが難しい。


基本的には英会話塾ですよ、と言っているのですが、

それぞれのニーズが大きく変わってきます。進学校の理系コースで

やたら国立大学への進学を目指して大量の宿題と難解なテキストを

やらされる場合、同じ進学校でも普通科でそれほどでもないが

読解が中心の場合、私学で英語の達人を目指しネイティブの英語

オンリーの授業があって欧米への留学を前提としている場合。



文法が好き、ときっぱり言われるとその気持ちも尊重してあげないと

いけないし。でも言語はいろいろな側面があり、言語は行為である

という側面が軽視されがちな中学高校の教育環境では、

やっぱり自宅塾ではそれをやろうと思いました。


この言語は行為である、という主張は先日大学教育開発論の

マイクロティーチングでもやってみて、わりと理系の院生たちにも

わかってもらえたのです。


が、今日のDゼミでそれに関係するような論文を発表してみたのですが、

逆に言語教育で博論を書こうとしている院生に

わかってもらえず、大きな壁を感じました。


それについてはまた書きます。

3週目 授業

非常勤先のプロジェクト発信型英語授業が始まって、

三週目が過ぎました。


本職の先生方はこの程度で何を言う、と失笑されるかも

しれませんが、実は学生たちの積極性に自分が圧倒されています。

みんな凄い。宿題は頑張って送信してくる。競うように授業で

発表する。未だにあまり理解できていない、とシャトルシート

に書いてくる学生もいるものの、周りの元気に押されてできることは

しよう、という気持ちになっているのがわかります。


まだ新米なので、要領が悪くて70数人の宿題提出メールの返事、

シャトルシートのコメント、授業のビデオの毎週の振り返り

時間がかかりますが、1人1人の顔や発表、宿題を思いながら

色々振り返っているとあっというまに時間がたちます。


手をかければかけるほどそれなりの結果があります。

学生たちが生き生きとしてくれるので、楽しい。。。。。

とてもとても、やり甲斐があります。


ただ、まだまだ、グループワークが苦手だったり、

大学のパソコンにアクセスができずそもそも

パソコンが苦手で困っている学生も数人いて、

非常勤の立場でどこまでやれるのか、どうすればいいかなあ、

とこの連休中にまた考えようと思っています。

大学授業開発論II、二週目宿題

今日は、大学授業開発論IIでマイクロティーチングの日でした。

基幹となるアイデアは今週ずっと考えていて頭から離れませんでした。

Iの時は、大学の授業で教えた経験もなく、頭で考えて

いただけなので散々でした。しかも先週、その動画を二年ぶりに

同じ授業の人たちと見返してコメントをもらえてありがたかったです。


非常勤の自分の授業も、もらったコメントを念頭において

みてみると、なるほど～～、こんな重大な欠点が自分の話し方には

あったんだ、と大大大反省。


寝不足で胃痛がはじまりそうな気配の中、胃腸炎とか発症している場合では

ない、と昨夜2時半までパワーポイントを作って、今日の授業で

講義とアクティブラーニングを含めた15分のマイクロティーチングを

行いました。


結果は。。。いい感じだな、と思いました。クラスメイトはまったく

違う分野、医学、理学、とかの人たちなのに、言語観について

私の言いたいことが伝わったという手ごたえを感じました。



これが自分がしたい授業だった、と思いました。


ちょっと感動しました。


博論なんてどうでもいい、こういう授業を追求していけるなら、

って思いました。



また、五月にこの授業の仲間たちが非常勤の授業を見に来てくれ、

リフレクションを手伝ってくれるそうです。

嬉しくて泣きそうです。



がんばろう。



非常勤の授業ではもう一昨日、昨日、今日、と

学生たちが続々と宿題を送ってきてくれています。

みんながそれぞれ興味に関係のある英語の記事を

探してくれている反面、それを表現する英語の

出来不出来のギャップの大きさに考え込んで

しまいます。が、学生たちの意欲の高さに押されて

ちゃんと英語を伝わるように書くにはどうしたらいいか、

また新たなテーマが出てきました。

大学授業開発論、談話研究会

集中講義で大学授業開発論のIIをとっています。

Iの時はD1の前期だったのでまるで何もわからず、大学生を

教えた経験もTAの経験もなかったので、散々な劣等生でした。


だいぶ間が空きましたが、TAと非常勤の授業で少しは学部生の

こともわかって、勇気をもって受講してよかったなあ、と思います。


教職でいうと教育実習みたいなものもあり、非常勤の授業も見学

していただいてさんざん叩いていただくこともできるので

ありがたいです。自分が馴染みのある海外の授業や外資系企業の研修、

留学団体のボランティア研修に近い授業なので、大学教員として

これからしたい理想の教育方法に近いです。





今日はお世話になっている先生が立ち上げられた

談話研究会のキックオフミーティングでした。

末席に加えていただき、これから大いに発展していく

予感がある研究会で、本を出版するという高い目標を掲げられて

いるので、この研究会の立ち上げから見ることが

できるというのがとても楽しみです。

偉い先生方が中心なので、ちょっと身がすくみますが、

他の院生の留学生もいるので励まし合って、

なんとかついていこうと思います。

一回目の宿題

非常勤先の授業で一回目の宿題の締め切りまであと一時間半を

切りました。ぞくぞくと宿題が提出されていますが、やっぱり

私の説明が悪いのか宿題の出し方がいまいちわからない、という

学生もいるらしいので、心配です。


でも、感心したのはきっちり指示通りにワードファイルを作成して、

メールで送ってくれる学生が昨年よりも多い（昨年の学生さん指示が

悪くてほんとうにごめんなさい）、

また内容が社会的なニュースに関連したものが出てきていて、

ちょうど熊本の地震があって親戚や友人がいるということで

心配していてBBCのニュースをちゃんと読んで宿題に入れ、プレゼンの

原稿にその心配も英語で書いている。

これは昨年はほぼなかったことです。


あと、人のメールアドレスを使って送ってくる学生がいるので、これは

よく意味がわからない。一人のメールアドレスで3人の宿題を別々に

送ってくるとか。なんか協力し合っているのでしょうが、不可解。


さっき送ってきた学生のメールは一回生なのに社会人かと思うほど、

ちゃんとしていてこれもびっくり。

こんな感じです。

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泉谷先生

英語表現１を履修している〇〇学科１年のXXXXです。

４月１３日に指示された英語レポートを添付して提出いたしますのでご査収くださ
い。

よろしくお願いいたします

XXXX

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ご査収ください、という言葉なんて20代後半までちゃんと使えなかったなあ、

と思うとともに、メールの題名に　しゅくぴー（宿題のことか？）とだけ

で本文は全くなし、（本文全くない学生がほとんどですが）というのと

比べると、若者の、マナーができる人とできない人の格差のすごさに

愕然とします。まあ、院生でもドクターでもマナーができない人はできません。


自分の若い時のことを考えると人のことは全く言えませんです。。。。

はい。

英語演習I 英語表現Iの学生へのメッセージ

授業でも折にふれて言うつもりですが、もし見ている人がいれば。

シラバスにはかなり厳しいことを書いていますが、

 

基本的には優しいのでルールを守って普通にちゃんとやってくれれば

 

英語がかなり苦手でも単位はとれます。ので、

 

あまりは心配しないようにしてください。体調が悪かったり、

 

初めての大学生活で不安なことがあれば、授業の前後でも一声かけてください。

 

また、毎回の授業のシャトルシートに書くなり、相談したいことがあれば、

 

なんでも伝えてください。私にできる限りのことはします。

 

ただし、私は短気なので、授業妨害とか授業の活動に不誠実な人や、

 

他の学生に迷惑をかける人には容赦なく参加点からばんばんマイナスするので、

 

ここを発見した私の授業の学生さんは、よくよく私の取り扱いに注意するように。

 

 

以上。

祝 おめでとう

先日、教育大の大学院でお世話になった若い先輩の友人たちから

入籍しました、と食事の会で報告を頂きました。


よかったです！2人とも穏やかで幸せそうないい顔をしていました。


公立の学校の先生たちは失業する心配はないものの、授業の全力投球に

加え、事務仕事や部活動で週末も休めない、長時間労働や

保護者との対応に追われて、子供たちの毎日を支える大事な仕事を

担っているにもかかわらず過酷な状況でとても心配です。


結婚してお互いに支え合って、家庭を作って、病気になったり倒れそうに

なったときに励ましてくれる配偶者や子供がいれば、無理しなくても

なんとかなります。


今日も、後輩から報告があります、と電話があって入籍しました、

と教えてもらいました。一人っ子で親の思惑が心配でしたが、

ちゃんと彼氏から正式にプロポーズがあり、両方の親に挨拶に

行って了承もあって4年の困難を乗り越えた、ということでした。

よかったよかった！


結婚にまでこぎつけるのは大変だと思います。でも形には

こだわらず、あきらめないで、何歳になってもどんな形でも

同性であれ異性であれ生涯のパートナーを得ること、

なんらかの形で家族や家族的な絆を作ることができれば

どれだけ安心して生きていけるかわかりません。


特に教師をする人は、不安定な子供たちを支える貴重な存在

なので、ご自分が幸せな安定した人生を長く送って、何百人もの

それ以上の生徒を支えて行ってください。色々ご苦労や

挫折はあると思いますが、まず、ご自分の健康と幸せを

なによりもなによりも大事にして下さいますように。

前期授業始動

非常勤先の授業が、今日始まりました。まずは二クラス。

昨年度の反省をシラバスに盛り込み、一日目のオリエンテーションの

パワーポイントも改善して臨みました。


教室の大きさも昨年の3倍くらいかもっと広い。教壇もびっくりするぐらい

高～い。スクリーンも巨大になり、黒板も届かないくらい大きくて、

昨日下見に行ったときは驚きましたが、2クラスですぐ慣れました。


場数を踏むと改善すればしただけのことはあるのが、学生の

反応ですぐわかります。



今回はシャトルシートなるものを導入してみました。

みんなとの交換日記的なものです。英語は苦手だが、

やる気だけはあります！がんばります！楽しみたい！

こんな授業ははじめて、という学生の期待と不安が

伝わってきます。英語がわからない、日本語でしゃべって

ほしい、もっとゆっくり教えてください、という切なる訴えもあります。

英語苦手でご迷惑をかけるかもしれませんが、よろしくお願いします、

と丁寧なごあいさつもあって感心しました。

はい、こちらもよろしくお願いします。


宿題がきつい授業なので、よく説明したつもりだったのですが、

まだぴんときていないらしく、来週もう一回、詳しいハンドアウトを

配布して、少しずつ慣れていってもらうように改めて

手順を考え直したいと思います。


ちょっとうれしかったのは、昨年挫折してあきらめた学生が

昨年単位を取った友達に聞いたのか、今度こそ単位を

とるつもりで来てくれたこと。どっちのクラスにも知った

顔がいました。頑張ってね！


明日も朝からもう一クラス。厳しく、あたたかく、全員が

英語でプレゼンができるように私も一緒に走っていきます。


こんな仕事がさせてもらえるなんて幸せです。

どんどん海外へ

今の大学院も、留学生が多いわりにそんなに海外志向が強いような

気がしないんですが、それでも周りの院生がどんどん海外へ出ていくので

すごいなあ、と思います。



マスターはいざ知らず、ドクターともなると最低一年は海外の大学で

勉強するか、Ph.Dをとらねば、というのが当たり前になっているようで、

上には上があるというのか、きりがない。今の院生は大変。




国際学会で発表する、ということぐらいが自分の目標の限界なので

どうしてもそこまでがつがつする気になれないです。



アメリカ人に溶け込む、ということを高校生の時に一年間がんばったので、

それで満ち足りてしまったのかもしれません。あの時は若かったし、

楽しかった。10代でホストファミリーのお家にお世話になることができて

なかなかそういうことはできなかったなあ、といまさらながら思い、

感謝感謝です。



今はもう欧米文化に合わせるというよりも、日本の独自の考え方、とか

教育文化とか教室文化とか、欧米的な発想では理解できない、

英語では表現できないようなものを土着の日本人として極めて、

それを世界に紹介するということの方が価値があるような気がします。


まあ、それも世界共通語で表現できなければ、せっかくの宝も

伝わらないんですけれども。

語り方 話し方

最近、偉そうな言い方をする人に出会うことが多い。

実力が伴っていない（ように見える）のに（根拠のない）プライドだけ

高くてなんなんだろう、と不思議に思う。



特に若者でそういう人にいちいち威嚇されるのでめんどくさい。


それは、きっと自分が若い時にそういう人だったので、

天に吐いたつばが今頃降り注いできているんだろうなあ。

さぞ、見苦しい若者だったんだろう思う。


そのころ、謙虚に謙虚に生きなさい、とアドバイスをしてくださる大人は

誰もいなかったので（みんなあきれ返っていたんだと思われる）

どんどんどんどん調子にのり、挫折してもしていないふりをして

ますます挫折し。。


謙虚な若者を見ると賢いなあ、と思う反面、ずる賢いなあ、と思う

こともしばしば。若いんだったら偉そうになりきってその責任を

自分でとればいいのに、人を矢面にたてて自分はその陰に

隠れてこざかしい、ずる～～やらしい～～臆病者～～と思ったりもする。


まあ、どっちにしても結果は同じようなものです。


話し方はよく考えた方がいいけどね。いまだに話し方も語り方も

へたで、なかなか人に通じないので、どっちのタイプにせよ、

上手に人に伝えられる人はとってもうらやましい。