書き起こし

このところ、前期と後期のあいまなので、非常勤の授業が

ないあいだに色々なことをしてしまおうと思っています。


去年の沖縄でのJALTPanSIGのｆ最終の校正が来たので、これで

英語で査読付きの論文が一本できそう、ということでほっと

しています。お金のことを考えるのはいやなんだけど、この短い

論文のために使った旅費と宿泊費、学会参加費、

エディテージに払った英文校正費、が全部私費でけっこう１５万円ではくだらない。


そしてたぶんボランティアでされている査読者とエディターの尽力

を考えると申し訳ない。し、自分としては信念も哲学もあって、

でも論文に仕上げる実力がこれで精いっぱい。

英語でなんとか日本の中学校の英語授業の実践を書いたことが

どう何か英語教育全般の役に立つのか。


で、このところ今まで書いたちっちゃい論文とか、発表とか

読んだ哲学書のレジュメやメモを整理してなんとか博論に

しようともがいているうちに、「事象に立ち返る」という現象学の

原則を思い出して、ある文法授業のデータの書き起こしをここ数日

ずっとしています。


そうすると、初心にもどるというか、先生の授業の語りに生徒は

わずかしか音声では答えていないんだけど、なにかしら表情や

サインを読み取って先生はそれに答えながら授業を進めていく、

というインタラクションが、書き起こしていると、わずかな間や先生の

声の調子や強弱から見えてきます。


先生一人でいるようでいて、そうではない、すごくリズムと

なんともいえない生徒との親密な信頼感のある時空間。

書き起こしながら、それに研究者として暴力的に介入して

いることのうしろめたさもあり、でもこういう授業を教師をこころざす

人と共有することは大事なのではないか、と改めて思った次第

でした。

がんばります。